一位小学教师四个月的论文写作经历及经验收获

由夏至冬，跨越4个月，我于2019年12月19日15:30上交了我的论文。这4个月，痛苦，喜悦，迷茫，每一份情感我都深藏于心，每一个建议我也铭记在心。

在一年级科学相关研究较少的背景下，结合自己一年级科学的教学经验，我于2018年8月9日确定了以“一年级小组合作”为主题的论文方向。随即，我下载了17篇相关参考文献，并用了2天的时间进行研读。8月11日，在研读参考文献的基础之上，我列出了以下论文撰写提纲：

在接下去的15天时间里，我不断地调整着论文框架和主体内容。终于，在8月24日，我顺利地完成了论文初稿，字数为4845个字。经过查重，论文初稿的总体相似度为13%。那时的我，沾沾自喜，心想着不用再重蹈去年的“深夜论文”模式了。

师傅指导

9月12日，借着区后备班带徒会议，我请锦屏小学的张宁素老师指导了我的论文。她在查看论文后给出的意见是：不要面面俱到，希望我再寻求一个更小的点，并加入更多的例子。

论文初稿论证

在做了相应修改后，10月18日，我参与了论文初稿的论证汇报。吕校和王梨娜老师给出了建议：从论文提纲看，可以作为一个大课题。建议选取其中一点再按照课型分类的方式进行撰写。与此同时，张书记和董美微老师也给出相应意见。

论文二稿交流

12月12日，在论文二稿的论证中，吕校指出：我们一年教龄的新教师正在进入对于课堂常规的关注阶段。这也让我相信着这篇论文有它的价值，相信我所成长的方向是正确的。

教研员指导

12月14日，在与教研员长达1小时的交流中，我才真正意识到我的论文没有任何的借鉴价值。我脱离了教学实践，我只是建构了一个大家所公认的理论体系，而没有在实践上给出相应措施。直到这时，我才意识到我这篇看上去架构“完整”的论文实际上却有一个根本性的问题。

全盘推翻、重新建构

失落、迷茫的情绪涌在心头。在楼梯口，我碰到了王卫卫老师。我抱怨说：熬了这么久，忙了这么久，到头来却是一场空，又得从头再来。而王老师说：你吃第5个饼吃饱了，难道前4个饼是白吃的吗？我收下了这句话。

小插曲

12月19日中午，当我把论文交上去的时候恰巧碰到了陈校，陈校在查看完定稿后，给出建议：希望在内容上要注重突出“巧”的特点，并将题目改为更加新颖地表达方式。于是，我又作了相应的修改。

15:30，我上交了论文

从刚开始的自信满满，到后来的失落和迷茫，再到最后的“殊死”一搏，这4个月的每一幕都是历历在目。期间，我也非常有幸地得到了这么多人的指导和帮助。而最重要的是这样一段煎熬的历程愈发引起了我对论文的思考。       

论文，不是凭空想出来的。它是来源于教学实践的，它是具有鲜活的生命力的，它是能够对他人的教学起到指导作用的。脱离了教学实践，论文就只是一个空壳子。这就是我这段小劫难所给予的大教训，论文研究的根本和方向是我们新教师现阶段所需要重点把握的。

其次，在我们撰写论文的过程中，可能会出现一些意见与我们自身的认知相矛盾。这时，我们需要静心辨析周围的声音，并且始终要坚信每一种意见必定有其存在的价值。细细聆听，将其内化为我们的想法，落实到论文的撰写中，这才是我们该做的。

今年我最终还是未能逃脱“深夜论文”的“摧残”，而且比去年的煎熬程度还要大，接连几天写到凌晨。不过，这让我深刻地体会到了平时对论文素材积累的重要性。我们所进行的读书沙龙，读后感，教育叙事，如果真正能够做到主题化，系列化。我想，我们是完全可以告别“深夜论文”，而且论文更真实，更有价值。所以，希望自己在经历这么一次小劫难后，能够在今后的教学中更加关注教学研究，积累想法和素材，让论文走向真实和有意义。

最后，要感谢所有给予我建议的老师们，同时也要感谢自己最后的坚持，不管今年结果如何，明年从头再来。